摘要：理论上讲,真正的教育改革应该基于现实的教育问题而进行。这样的教育改革正是我们通常意义上的好的教育改革,理当获得成功。但实际上,教育改革的复杂性超出了人们的想象,不仅仅是教育改革本身的“好”与“坏”,而且教育改革的成功与失败都是通过话语来表征的,都是价值负载的,需要我们通过对改革及其评价话语的分析来揭示教育改革的复杂性。“好”的教育改革通常是改革启动者言说的,是出于改革宣传与推广需要的,并不意味着所有的教育改革都真的好。真正好的教育改革我们当然希望其成功,但是改革的过程总是不确定的,甚至有可能出现改革的反复与倒退。因此,我们对待真正的改革应该多一点耐心和包容,将好事办好。而那些打着教育改革的旗号,但实质上并非真正关心教育,关心儿童发展,甚至对教育的发展有害,改革受众则会群起而反对之,最终不免走向失败的境地。这再次提醒改革发起者要慎重决策、科学决策、民主决策,多做合情合理的事情,不合情合理的事情尽量少做。